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09/03/2010

Focus on Higher Education in Europe 2010
The Impact of the Bologna Process

Focus on Higher Education in Europe 2010

The Impact of the Bologna Process

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24/02/2010

Creativity in Schools in Europe: A survey of Teachers.
This brochure provides the preliminary results of an online survey of around 10,000 teachers. from the 27 Member States of the European Union, about their opinions concerning creativity in schools, as a contribution to the 2009 European Year of Creativity and Innovation.
Teachers in Europe believe that creativity is a fundamental competence to be developed at school and that Information and Communication Technologies can enhance creativity. An overwhelming majority of teachers also believe that creativity can be applied to every domain of knowledge and to every school subject. However, even when a big majority of teachers believe everyone can be creative, and that creativity is not solely a characteristic of eminent people, the conditions for favouring creativity are not always available in schools in Europe.
The aim of the survey has been to understand how teachers in Europe frame and conceptualise creativity and to collect information on the support they receive and need to foster students’ creativity.
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Creativity in Schools in Europe: A survey of Teachers.

This brochure provides the preliminary results of an online survey of around 10,000 teachers. from the 27 Member States of the European Union, about their opinions concerning creativity in schools, as a contribution to the 2009 European Year of Creativity and Innovation.

Teachers in Europe believe that creativity is a fundamental competence to be developed at school and that Information and Communication Technologies can enhance creativity. An overwhelming majority of teachers also believe that creativity can be applied to every domain of knowledge and to every school subject. However, even when a big majority of teachers believe everyone can be creative, and that creativity is not solely a characteristic of eminent people, the conditions for favouring creativity are not always available in schools in Europe.

The aim of the survey has been to understand how teachers in Europe frame and conceptualise creativity and to collect information on the support they receive and need to foster students’ creativity.

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10/02/2010

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05/02/2010

“ C’est précisément parce que la force des choses tend toujours à détruire l’égalité, que la force de la législation doit toujours tendre à la maintenir. „

Jean-Jacques ROUSSEAU, Du contrat social II, Chaptire XI

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03/02/2010

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22/01/2010

Haití: la maldición blanca

El primer día de este año, la libertad cumplió dos siglos de vida en el mundo. Nadie se enteró, o casi nadie. Pocos días después, el país del cumpleaños, Haití, pasó a ocupar algún espacio en los medios de comunicación; pero no por el aniversario de la libertad universal, sino porque se desató allí un baño de sangre que acabó volteando al presidente Aristide.

Haití fue el primer país donde se abolió la esclavitud. Sin embargo, las enciclopedias más difundidas y casi todos los textos de educación atribuyen a Inglaterra ese histórico honor. Es verdad que un buen día cambió de opinión el imperio que había sido campeón mundial del tráfico negrero; pero la abolición británica ocurrió en 1807, tres años después de la revolución haitiana, y resultó tan poco convincente que en 1832 Inglaterra tuvo que volver a prohibir la esclavitud.

Nada tiene de nuevo el ninguneo de Haití. Desde hace dos siglos, sufre desprecio y castigo. Thomas Jefferson, prócer de la libertad y propietario de esclavos, advertía que de Haití provenía el mal ejemplo; y decía que había que “confinar la peste en esa isla”. Su país lo escuchó. Los Estados Unidos demoraron sesenta años en otorgar reconocimiento diplomático a la más libre de las naciones. Mientras tanto, en Brasil, se llamaba haitianismo al desorden y a la violencia. Los dueños de los brazos negros se salvaron del haitianismo hasta 1888. Ese año, el Brasil abolió la esclavitud. Fue el último país en el mundo.

—-

Haití ha vuelto a ser un país invisible, hasta la próxima carnicería. Mientras estuvo en las pantallas y en las páginas, a principios de este año, los medios trasmitieron confusión y violencia y confirmaron que los haitianos han nacido para hacer bien el mal y para hacer mal el bien.

Desde la revolución para acá, Haití sólo ha sido capaz de ofrecer tragedias. Era una colonia próspera y feliz y ahora es la nación más pobre del hemisferio occidental. Las revoluciones, concluyeron algunos especialistas, conducen al abismo. Y algunos dijeron, y otros sugirieron, que la tendencia haitiana al fratricidio proviene de la salvaje herencia que viene del Africa. El mandato de los ancestros. La maldición negra, que empuja al crimen y al caos.
De la maldición blanca, no se habló.

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By: Eduardo Galeano

Página 12. Buenos Aires. Domingo 4 de abril de 2004

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20/01/2010

El entusiasmo creativo aúna ciencias y letras. CAMPUS, El Mundo (20/01/10)
“El modelo universitario que se avecina tiene una oportunidad clave, conseguir que el acto de la creación sea multidisciplinar y aumente la capacidad emprendedora de los estudiantes de cualquier rama”.

El entusiasmo creativo aúna ciencias y letras. CAMPUS, El Mundo (20/01/10)

“El modelo universitario que se avecina tiene una oportunidad clave, conseguir que el acto de la creación sea multidisciplinar y aumente la capacidad emprendedora de los estudiantes de cualquier rama”.

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15/01/2010

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24/12/2009

Bon nadal…

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